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O deficiente físico

Informações sobre o autor

 
Nível
Para todos
Estudo seguido
outros
Faculdade
Fumesc

Informações do trabalho

Fabio P.
Data de Publicação
Idioma
português
Formato
Word
Tipo
estudo
Número de páginas
15 páginas
Nível
Para todos
Consultado
384 vez(es)
Validado por
Comitê Facilitaja
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  1. Introdução
  2. As Deficiências da Necessidade Especial
  3. A avaliação psicológica da pessoa com SD
  4. A Inclusão do P.N.E. na sociedade
  5. A inclusão do P.N.E. nas escolas
  6. A Educação inclusiva
  7. Inclusão do aluno na vida social da escola.
  8. Atitudes Inclusivas Fundamentais Em Educação
  9. Envolvimento da Família nas Práticas Inclusivas das escolas
  10. Principais Características das Escolas Inclusivas
  11. Treco da Declaração De Salamanca (UNESCO,1994)
  12. Exemplos de Métodos de Aulas com Down
  13. Sistemas de Aulas com Down:
  14. Conclusão

A falta de entendimento das diferenças entre os seres humanos no decorrer da existência das civilizações fez com que os diferentes sempre fossem tratados de forma relativamente agressiva e confusa, por sua vez, usados rotulados, segregados, discriminados, excluídos e em alguns casos exterminados. Outras vezes pala mesma falta desse entendimento à própria pessoa diferente assume atitudes muito particulares como auto punição o isolamento e a agressividade.
Relatamos em nossa pesquisa como são as causas e os problemas genéticos que podem ocorrer durante a gravidez e no uso de entorpecentes que venha a nascer uma criança Portadora de Necessidades Especiais.
No nosso trabalho relata sobre a Inclusão de um P.N.E. nas escolas especiais e normais, na sociedade, no mercado de trabalho, sua valorização, como avaliar e métodos de aulas de Educação Física com P.N.E.
Neste trabalho citamos somente deficientes Visuais e Down.

[...] Atividades: Aula passeio, caminhada para fora do espaço da escola; observando a natureza e comentando sobre o que estão vivenciando. Exercícios diversos, envolvendo o corpo, sua ocupação no espaço, andando, sentindo os movimentos e percebendo irregularidades físicas do terreno explorado. Caminhada: À vontade pelo espaço sugerido, com as pontas dos pés, com os calcanhares, com a borda lateral e borda medial dos pés, com as pernas afastadas, sem fazer barulho, fazendo barulho com os pés, fazendo paradas e voltando a andar, em círculos (brincadeiras de roda), em zig-zag, brincando de trenzinho, livremente pelo espaço. [...]


[...] Em escolas inclusivas, o professor tem a responsabilidade de educar tanto as crianças sem deficiência como aquelas com deficiência. Tem também a responsabilidade de assegurar que o aluno deficiente seja um membro integrante e valorizado da sala de aula. Currículo adequadamente adaptado Educação inclusiva significa que os alunos com deficiência estão sendo ensinados no mesmo contexto curricular e instrucional com os demais colegas de sala de aula. Materiais curriculares comuns podem precisar ser adaptados, mas somente até o nível necessário para satisfazer as necessidades de aprendizagem de qualquer aluno. Métodos instrucionais diversificados. [...]


[...] indaga primeiro o aluno deficiente se ele quer partilhar dados sobre sua deficiência e só em caso afirmativo passa essa informação para outras pessoas. . é um bom ouvinte para que os alunos possam falar sobre a realidade da vida que levam. . adota a abordagem centrada no aluno e ajuda os estudantes a desenvolverem habilidades para o uso do poder pessoal no processo de mudança da sociedade. ENVOLVIMENTO DA FAMÍLIA NAS PRÁTICAS INCLUSIVAS DAS ESCOLAS Ocorre envolvimento da família nas práticas inclusivas da escola quando: 1. [...]

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