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O papel da educação física no desenvolvimento infantil

Informações sobre o autor

 
Nível
Especializado
Estudo seguido
outros
Faculdade
fumesc

Informações do trabalho

Elisa S.
Data de Publicação
Idioma
português
Formato
Word
Tipo
estudo
Número de páginas
21 páginas
Nível
Especializado
Consultado
1 vez(es)
Validado por
Comitê Facilitaja
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  1. PEDAGOGIA DO MOVIMENTO NA ESCOLA DE PRIMEIRA INFÂNCIA
    1. ATIVIDADE CORPORAL E BRINQUEDO
  2. O DESENVOLVIMENTO MOTOR
    1. PAPEL DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
    2. UMA VIAGEM CHAMADA VIDA
    3. O SURGIMENTO DA LINGUAGEM
    4. OS PERÍODOS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
    5. A FORMAÇÃO DO SÍMBOLO
    6. O MUNDO DA FANTASIA
    7. O BRINQUEDO SIMBÓLICO
    8. JOGO DOS OPOSTOS
    9. BRINCANDO DE TRÂNSITO
    10. BRINCANDO DE CIRCO
    11. BRINCANDO DE ESCONDE-ESCONDE
    12. MATERIAL PEDAGÓGICO
    13. PNEUS
    14. CAIXAS DE PAPELÃO
    15. COPOS PLÁSTICOS
    16. BASTÕES DE MADEIRA
    17. BOLAS DE MEIA
    18. GARRAFAS DE PLÁSTICO
    19. SACOS DE ESTOPA
    20. OUTROS MATERIAIS
    21. A CRIATIVIDADE DO PROFESSOR
    22. O JOGO DE CONSTRUÇÃO
  3. PEDAGOGIA DO MOVIMENTO NA ESCOLA DE SEGUNDA INFÂNCIA. QUEM DEVE DAR AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA?
    1. EDUCAÇÃO DO MOVIMENTO OU EDUCAÇÃO PELO MOVIMENTO
    2. ATIVIDADES UTILIZANDO MATERIAIS
    3. ATIVIDADES COM CORDAS
    4. ZERINHO
    5. PULAR CORDA
    6. ATIVIDADES COM BOLAS
    7. ATIVIDADES COM BASTÕES
    8. ATIVIDADES COM ARCOS
    9. ATIVIDADES COM LATAS
    10. ATIVIDADES COM COPOS E GARRAFAS DE PLÁSTICO
  4. COMO COMEÇAR, POR ONDE IR?
    1. A RESPEITO DO JOGO
  5. COGNIÇÃO
  6. MOTRICIDADE
  7. A QUESTÃO DA COMPETIÇÃO
  8. . A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA DE 1º GRAU
    1. CORRIDAS DE REVEZAMENTO
    2. VARIAÇÕES DAS CORRIDAS DE REVEZAMENTO, QUICANDO UMA BOLA NO SOLO
    3. USANDO BOLAS DIFERENTES
    4. MUDANDO AS TRAJETÓRIAS
    5. CONDUZINDO BOLA COM OS PÉS
    6. OUTRAS ATIVIDADES COMPETITIVAS
  9. SOCIALIZAÇÃO
    1. ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO FÍSICA QUE ENVOLVE A SOCIALIZAÇÃO
    2. PEDIR ÀS CRIANÇAS QUE SE ORGANIZAM EM GRUPOS
    3. PROPOR QUALQUER JOGO, SEM ESTABELECER AS REGRAS
    4. FUTEBOL AOS PARES
    5. CORRIDAS DE ESTAFETAS
  10. AFETIVIDADE
    1. O URSO PEGADOR
    2. AS RELAÇÕES ENTRE A EDUCAÇÃO FÍSICA E AS OUTRAS DISCIPLINAS DA ESCOLA
    3. BOCA DE FORNO
    4. CORRESPONDÊNCIA PROVOCADA
    5. ADIVINHAR O TEMPO
    6. ADIVINHAR O TEMPO EM GRUPOS
    7. COMBINAÇÕES COM ATIVIDADES DE SALA
    8. ZERINHO COM LETRA OU SILABAS
    9. PULAR CORDA COM SEPARAÇÃO DE SÍLABAS
    10. COMPOSIÇÃO DE PALAVRAS PULANDO CORDA
    11. PULAR CORDA COM NÚMEROS E OPERAÇÕES
  11. A AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
    1. ASPECTOS DA LEGISLAÇÃO BRASILEIRA SOBRE EDUCAÇÃO FÍSICA
    2. SEPARAÇÃO ENTRE MENINOS E MENINAS
    3. O ESPAÇO DO CORPO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
  12. CONSIDERAÇÕES FINAIS
  13. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

A criança possui movimentos inesperados, seu corpo tem atitudes diferentes, ela pula, se arrasta, engatinha, caminha, corre, etc
Para a criança, seus movimentos possuem um contexto significativo. Tudo ela faz com um objetivo, mesmo não percebendo.
Como a criança se sente no primeiro dia de aula? O que ela espera da escola? Do professor, dos colegas? Gosta de ficar sentada sem se mexer? O que ela gostaria de fazer?
A função da escola é fazer com que a criança aprenda, se torne um cidadão consciente de suas responsabilidades, preparada para o mundo, para enfrentar o mundo com dignidade.
O papel da Educação Física tem alguma contribuição nesse sentido?

[...] O mundo da cultura infantil é muito vasto, mas, ao que parece, invisível para a escola. Se, por um lado, é necessário compreender o mundo contemporâneo e sua grande influência universalizante, por outro lado, a cultura infantil constitui um elemento de indispensável valor para a sobrevivência da própria cultura adulta. Uma proposta pedagógica não pode estar nem aquém nem além do nível de desenvolvimento da criança. Uma boa proposta, que facilite esse desenvolvimento, é aquela em que a criança vacila diante das dificuldades mas se sente motivada, com seus recursos atuais, a superá-las, garantindo as estruturas necessárias para níveis mais elevados de conhecimento. [...]


[...] Le Boulch preocupou-se com as questões mais diretamente ligadas a Educação Física: " Desde cedo o inicio do desenvolvimento psicomotor inicia- se o processo de socialização, uma vez que o equilíbrio da pessoa só pode ser pensado pela/e na relação com outrem". É na fase escolar que congrega crianças de 7 até 11 anos mis ou menos, que a regra, tal como deve ser utilizada socialmente, se manifesta com evidência. A ação da professora não seja simplesmente submeter as crianças às regras adultas, mas sim, estimula-las a utiliza-las como recurso de convívio. [...]


[...] AS RELAÇÕES ENTRE A EDUCAÇÃO FÍSICA E AS OUTRAS DISCIPLINAS DA ESCOLA Dizer que a Educação Física é importante porque faz a criança usar a energia excedente, ou porque desenvolve a disciplina, o companheirismo, a responsabilidade, não chega a convencer ninguém de sua importância na escola. Isso tudo é muito vago e discutível. A escola exige que a criança leia, escreva, calcule, enfim, que compartilhe símbolos, linguagens comuns a uma sociedade. Paradoxalmente, essa atitude socializada deve ser praticada em carteiras que isolam as crianças uma das outras e através de tarefas individuais. [...]

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