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Educação infantil

Informações sobre o autor

autônoma
Nível
Especializado
Estudo seguido
Letras

Informações do trabalho

Montserrat C.
Data de Publicação
Idioma
português
Formato
Word
Tipo
estudo dirigido
Número de páginas
23 páginas
Nível
Especializado
Consultado
1 vez(es)
Validado por
Comitê Facilitaja
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  1. A educação pré-escolar e a formação do homem : Quem conta um conto...
    1. Papel do brinquedo e do jogo no desenvolvimento infantil
    2. A literatura infantil
    3. Lúdico e a literatura infantil
  2. Abrindo caminho para a imaginação : a experiência vivida
    1. Os sujeitos
    2. Análise: ?entrou por uma porta , saiu pela outra e quem souber que conte outra...?

O brincar, as brincadeiras e os brinquedos são temas abordados por diversos especialistas em diferentes áreas do conhecimento, com objetivos variados, como; psicólogos, pedagogos, sociólogos que manifestaram e, continuam manifestando, interesse pela atividade lúdica.
A importância do brincar como instrumento para educar já era citada pelos gregos e romanos e, desta forma, as relações entre brincadeira, educação e o desenvolvimento global da criança são antigas. Apesar deste fato ser reconhecido há muitos anos por pesquisadores e educadores ele é, muitas vezes, negligenciado no universo escolar, sendo substituído por tarefas ?mais sérias?, pois no sistema educacional é enfatizada, excessivamente, a aquisição do saber, sendo esta a finalidade da educação.
Este é um pensamento equivocado, pois a atividade lúdica é uma importante aliada dos processos de aprendizagem, influenciando a parte intelectual, emocional e corporal da criança, pela qual é adquirida liberdade de expressão.
A ação é algo inerente ao homem desde o seu nascimento, e é através dela que o homem se desenvolve, experimenta, organiza a sua realidade interna e o seu mundo externo. Mostra a sua preocupação e a capacidade em como sobreviver, ter prazer, resolver problemas e se relacionar.

[...] Atividades lúdicas estão presentes no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998), como práticas favoráveis ao processo de aprendizagem do aluno segundo as realidades que vivem, devendo-se Contextualizá-las ao cotidiano dos alunos. Desta forma, o de conta?, a hora da história, caracterizada como ação lúdica, pode ser utilizada visando o desenvolvimento intelectual, emocional e social do aluno. A leitura de histórias é um momento em que a criança pode conhecer a forma de viver, pensar, agir e o universo de valores, costumes e comportamentos de outras culturas situadas em outros tempos e lugares que não o seu. [...]


[...] Para isso, deve se permitir que ela expresse seu saber espontaneamente, e a maneira privilegiada de consegui-lo será através do jogo, do brinquedo e das brincadeiras, aspectos aprofundados a seguir Papel do Brinquedo e do Jogo no Desenvolvimento Infantil Numa tendência cada vez maior, o brinquedo e o jogo, vêm sendo valorizados no desenvolvimento infantis assim, na Educação Pré-Escolar. O brinquedo possibilita o desenvolvimento integral da criança, no qual ela se envolve afetivamente, convive socialmente e opera mentalmente, de uma maneira envolvente. [...]


[...] D Docilga-a abelha (ed. Ciranda Cultural). E E é só gostar . ( D.C.L. F Formiguinha Companheira (ed. Ciranda Cultural). G Gigi, o girassol (tapi editora Ltda). H Heidi (D.C.L). I Por um triz a Elis ficava se nariz (ed. Dimensão). J Jiji, a joaninha (ed. Ciranda Cultural). L O Leão e a Mentira (ed. Ciranda Cultural). M A Menina e os ursos (ed. Edelbra). N Ninguém é igual a ninguém. (ed. Do Brasil S/A). O O sonho da princesa (D.C.L). [...]

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