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Fracasso escolar

Informações sobre o autor

autônoma
Nível
Especializado
Estudo seguido
Letras

Informações do trabalho

Montserrat C.
Data de Publicação
Idioma
português
Formato
Word
Tipo
estudo dirigido
Número de páginas
8 páginas
Nível
Especializado
Consultado
2 vez(es)
Validado por
Comitê Facilitaja
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  1. O fracasso escolar
    1. As teorias racistas
    2. As crianças que se reprovam
    3. CB Instrumento de reorganização da escola
    4. Como procurar soluções para os problemas de fracasso escolar

A reprovação e a evasão na escola publica brasileira de primeiro grau continuam mantendo proporções absurdas. O Brasil tem sido há décadas campeão em desperdício de recursos materiais e humanos na área da educação. Perdemos a capacidade de indignação perante um sistema onde os professores não ensinam e as crianças não aprendem. O fracasso da escola pública elementar é o resultado inevitável de um sistema educacional congenitamente gerador de obstáculos à realização de seus objetivos.
A dificuldade de aprendizagem pode ter origem em problemas físicos, psíquicos e emocionais, na falta de estímulo familiar ou na inadaptação do aluno à escola. O clima familiar também influencia no desempenho de crianças, separação dos pais, nascimento de um irmão, morte de parente querido podem provocar desinteresse passageiro pelos estudos, trazendo prejuízos no rendimento escolar.
O ambiente deve ser adequado, isso significa não somente espaço físico bem arejado, organizado, limpo e iluminado, mas também harmonia e serenidade dentro da escola e do lar. O ambiente escolar também exerce muita influência na aprendizagem. O tipo de sala de aula, a disposição das carteiras e a posição dos alunos são aspectos importantes. O material de trabalho colocado à disposição dos alunos também é importante.

[...] A introdução do CB gerou a expectativa de que esta medida invertesse o fracasso escolar precoce. No entanto estudos estatísticos demonstram que a reprovação não se alterou. Como procurar soluções para os problemas de Fracasso escolar Priorizar princípios e declinar um certo padrão metodológico favorável à mobilização de interesses e participação no processo de ensino- aprendizagem, de forma a enfatizar processos de conhecimento e desenvolver sentimentos de segurança a auto-estima dos alunos; Conhecer os alunos em suas semelhanças e especificidades, para organizar formas de trabalho que possam atendê-los individualmente, em pequenos grupos e no conjunto do grupo-classe. [...]


[...] Finalmente, o ambiente escolar também exerce muita influência na aprendizagem. O tipo de sala de aula, a disposição das carteiras e a posição dos alunos, por exemplo, são aspectos importantes. Com a afirmação da democracia, após a Segunda Guerra Mundial, atingiu a escola sob a forma de reivindicação do direito ao acesso, por todos os interessados, ao ensino. Com isso, trouxe aos sistemas públicos a necessidade de atender a um grande número de alunos. A falta de pessoal plenamente qualificado fez com que houvesse a necessidade de adesão de profissionais sem a necessária formação pedagógica ou de estudantes-professores ainda em fase de conclusão de formação para o trabalho docente. [...]


[...] Centrar o problema do fracasso escolar na má formação dos professores parece ser puro reducionismo. É preciso reconhecer que fracasso escolar é fenômeno complexo e multifacetado. Devemos encontrar um caminho sólido para enfrentá-lo. Deve-se garantir aos professores o domínio daquilo que ensinam, sem descuidar de habitá-los para o manejo adequado da classe, para a seleção de métodos e procedimentos de ensino. Esperamos uma escola menos seletiva, menos arbitrária e mais competente, pois, o que temos é que a situação da escola pública é precária. [...]

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